教育心理学考研试题及答案通常涵盖核心理论、学习机制、发展规律及教育应用等知识点，以下结合典型题型进行解析，帮助考生系统掌握重点内容。
在选择题部分,常考察基础概念辨析。“根据班杜拉的社会学习理论，儿童通过观察他人行为而习得新知识的过程称为（ ）”，选项包括“经典条件反射”“操作性条件反射”“观察学习”“发现学习”，正确答案为“观察学习”，该理论强调榜样示范、认知加工及行为强化的相互作用，是教育心理学中行为主义与认知主义的重要融合点。
名词解释题则要求精准定义核心概念,如“最近发展区”指个体独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与同伴合作下达到的潜在发展水平之间的差距，由维果茨基提出，这一理论对教学设计具有重要指导意义，强调教学应走在发展的前面。
简答题多聚焦理论对比与应用。“简述建构主义学习理论的基本观点及其对教学的影响”，基本观点包括：知识是主动建构而非被动接受的；学习是学习者基于已有经验的意义建构过程；强调社会互动与情境学习，对教学的影响体现为：倡导以学生为中心的教学模式，如合作学习、支架式教学；创设真实问题情境；鼓励多元评价等。
论述题综合性强,需结合理论分析实际问题。“结合学习动机理论，论述如何激发学生的学习动机”，可从成就动机理论（设置合理目标）、自我效能感理论（提供成功体验）、归因理论（引导学生归因于努力）、自我决定理论（满足自主、胜任、归属需要）等多角度展开，并举例说明如分层教学、及时反馈、创设支持性课堂环境等具体策略。
为帮助考生更直观理解,以下是教育心理学考研中高频考点的梳理：
| 知识点模块 | 核心理论/概念 | 典型考查方向 |
|---|---|---|
| 学习理论 | 行为主义（斯金纳）、认知主义（布鲁纳）、建构主义（皮亚杰） | 理论对比、教学应用 |
| 认知发展与教育 | 皮亚杰认知发展阶段论、维果茨基社会文化理论 | 阶段特征、教育启示 |
| 学习动机 | 成就动机理论、自我效能感、归因理论 | 动机激发策略、案例分析 |
| 知识的建构 | 程序性知识与陈述性知识、迁移理论 | 知识分类、促进迁移的方法 |
相关问答FAQs
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问：教育心理学考研中，如何高效区分行为主义、认知主义和建构主义学习理论？
答：可从核心观点、代表人物及教学应用三方面对比，行为主义（如华生、斯金纳）强调刺激-反应联结，注重外部强化，教学上采用程序教学；认知主义（如奥苏贝尔、布鲁纳）关注内部心理过程，强调认知结构重组，教学上倡导发现学习；建构主义（如皮亚杰、维果茨基）认为知识是主动建构的，强调情境与社会互动，教学上采用合作学习、支架式教学，通过表格梳理对比，结合具体教学案例记忆效果更佳。 -
问：在论述“学习动机激发策略”时，如何避免答案空洞？
答：需结合具体理论提出可操作的策略，基于自我效能感理论，可设计“小目标达成阶梯”，让学生通过完成阶段性任务积累成功体验；根据归因理论，引导学生将失败归因于努力不足而非能力欠缺，并教授“努力-结果”的归因方式；运用自我决定理论，在课堂中给予学生选择权（如自主选题、小组分工），满足其自主需要，每个策略需简要说明理论依据，并举例说明实施步骤，使答案更具说服力。
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